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Der Empfang Klasse, eine Mischung zwischen "freundlich" und "begrüßt" gut für jeden, Frankreich

  • Wohn : Gruppe Leben
  • Europa : Frankreich
  • Erfahrungskarte

From Claudine Blancou the 06.08.2010

Spannende Erfahrungen mit der Integration in die Mainstream-Bildung von Kindern mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen.

Spannende Erfahrungen mit der Integration in die Mainstream-Bildung von Kindern mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen.

Der Kontext

Die School of the Guards Mas liegt in einem Wohngebiet mit einer Bevölkerung von "klassischen" befindet. Hier wird die soziale Mischung vorhanden ist, aber nicht drückend. Wenn ich arbeite (ich bin jetzt im Ruhestand), inkl. School of Mas Guards fünf Klassen. Das Personal war 5 Lehrer 5 A. TSEM, Unterstützung des schulischen Lebens für Kinder "erhalten."

Der Empfang Klasse waren insgesamt 24 Schüler, die vier tiefgreifenden Entwicklungsstörungen ausgestellt. Der Anteil ist gut. Die Balance zwischen diesen beiden Populationen: Kinder "willkommen" Kinder "welcome" ist wichtig.

Die meisten der Kinder "getroffen" zeigte tiefgreifenden Entwicklungsstörungen. Wir begrüßten auch in seiner Zeit, ein Mädchen in einem Rollstuhl und ein Kind mit Down-Syndrom.


Zweck der Erfahrung

In unserer Position, die wir einfach bekräftigt das Recht aller Kinder auf ein Leben so weit wie möglich in das Leben der Stadt verwurzelt zu leben. Wir haben auch versucht, die Sorge der Eltern, dass ihre Kinder in einem Umfeld, das nicht dazu, sie zu marginalisieren, sondern um sie zu integrieren entwickeln Adresse. Anstatt zu versuchen, Unterschiede zu löschen, wollten wir ein dynamisches für alle Beteiligten der Schule zu ziehen. Ich sage "alle Spieler", das heißt, die Lehrer selbst, die Kinder natürlich, aber auch Eltern.

Ich kann die Erwartung der Kinder "welcome" aber ich weiß, sie haben eine blühende gefunden und sie haben wichtige Erkenntnisse gewonnen. Familien suchen, ohne viel Hoffnung, ein Ort, wo das Potenzial ihrer Kinder erkannt und bewertet würde. Sie wollten für sie ein Leben so nah wie möglich zu normalisieren.

Zusätzlich zu folgenden eine traditionelle Schule, "kinderfreundlich" haben eine Erfahrung, die es ihnen ermöglichen, die positiven Handicap überhaupt zu verstehen, um in den künftigen Handel Dimension der möglichen Vermischung zwischen finden gültige und ungültige.
Nach den ersten sehr berechtigte Fragen:


"Muss mein Kind das erforderliche Niveau am Ende des Zyklus? Ist das nicht geht, schlechte Gewohnheiten in Kontakt nehmen mit diesen Kindern? "Familien sind wichtige Treiber für diese Klasse.

Ich möchte einige Referenzen von Eltern "begrüßen" add

"Es ist sehr gesund, dass von einem frühen Alter Kinder mit verschiedenen Kinder leben zu lernen. "

"Going to Schule mit autistischen Kindern hat mein Sohn darf die Differenz, Toleranz, Respekt und gegenseitige Unterstützung zu erfahren. "" Danke für unsere Eltern uns zwingen, unsere Augen auf die Welt um uns herum zu öffnen. "

"Unsere Kinder haben gelernt, wo wir gelernt, wir hatten die Eltern, aber jetzt zugeben, dass wir noch zu lernen. Dieses Jahr war reich, wir alle kommen aus Gewinnern, denn gemeinsam stärker. "

"Alle gleich, lernen den Unterschied, der Definition Toleranz als eine Priorität, so lautet das Motto dieser Klasse" Zusammenleben ".

 
Meine Erwartung einer weltweiten Solidarität ohne Sentimentalität ist sehr lohnend.

Insgesamt profitierte das Team aus der Erfahrung. Der Beweis für die Aussage des jungen Lehrers:

"Natürlich ist es eine nette Idee, aber darüber hinaus gibt es, was wirklich geschieht, viel Geduld, Offenheit, Großzügigkeit, Zuneigung, Emotionen im Alltag. Es ist eine große Aufgabe, die dramatischen Ergebnisse liefert auf Kinder "willkommen" Kinder "welcome" und alle Kinder und Erwachsenen in der Schule. Herzlichen Glückwunsch an Claudine und Christiane Blandine, sind Kinder der Klasse, und dieses Projekt lohnt sich der Kampf der Lehrer um die besten und so lange wie möglich zu leben. Und ich danke Ihnen für das, was es mir erlaubt, um zu sehen, zu lernen, zu teilen. "


Die Bedenken waren viele:

Wir für unseren Teil, fragten wir uns auf den ersten, wie die "anderen" Eltern und ihre Kinder würden das Projekt begrüßen zu dürfen.

Als für das Pflegepersonal: "Sind wir nicht versuchen, die Eltern der Narr" begrüßt "durch viel versprechende Ziele unwahrscheinlich? "

Side der Verwaltung: "In welchem ??Zusammenhang dieser Ort" reception class "ist nicht gesetzlich anerkannt? "

Anlässlich meiner Pensionierung, die Verwaltung auf sie berufen, um ein "Einfrieren" der Klasse sagen, also die Schließung unausgesprochenen, aber effektiv.


Der Kurs der Klasse


Die ganze Schule wurde von meiner Klasse betroffen. Das gesamte Projekt der Schule wurde mit dem Titel "Living Together, eine staatsbürgerliche Erziehung."

Wir haben nicht gewählt "kinderfreundlich". Sie sagten uns, - - Durch die Nachteile, bis zum Ende des ersten Jahres, unter den "anderen" Eltern haben viele die Einbeziehung von Kindern in dieser Klasse zum Profil insbesondere angestrebt, dass ihre Kinder kann die Öffnung zu finden nach Hause. Eltern von Kindern mit "welcome", um eine Liste in unserer Schule auf Vorschlag des Day Hospital von Nîmes zu suchen, auf Vorschlag des Sekretärs des Reitens, die wir angewiesen sind.


Der Tag war nach in Kraft in allen wichtigen Klassen von Kindergarten Zeitplan gehen. Eine Besonderheit ist jedoch: Für einen halben Tag pro Woche die Pflegekinder wieder in ihre jeweiligen Gesundheitszentren. Als hätten wir einen Moment der Austausch zwischen den Kindern "willkommen" und Erwachsenen der Klasse. Wir diskutierten über die Fortschritte, Beziehungsprobleme oder Fragen zu den Kindern "zu begrüßen." Jeder könnte dann ausgedrückt werden. Aber es war keine Frage von "report". Es wurden Lösungen gesucht und oft gefunden. In diesen Momenten, ausgedrückt Kinder "willkommen" ihre Begeisterung an ihre Freunde 'welcome' Erfolg, der für sie in der Aufführung war zu sehen.

Kids 'welcome' Zeitpläne wurden, um ihre verschiedenen auf ambulanter Basis oder in verschiedenen Zentren unterstützt zugeschnitten. Die Anpassung dieser Zeit war schon immer fortschrittlich, kamen die Kinder ersten halben Tagen pro Woche. Die Zeit war abhängig von der Reaktivität des "friendly" und erhöhte "begrüßen zu dürfen." Das Ziel war immer, um die Zeitpläne der Kinder "begrüßt" so nah wie möglich an diejenigen der anderen Kinder im gleichen Alter.


Children "hosted" praktiziert die gleiche Tätigkeit wie ihre Altersgenossen "willkommen". Wir haben darauf geachtet, jedoch, dass Aktivität nicht zu sehr beängstigende für sie.


Sprache


Für manche Kinder die Sprache Schwierigkeiten waren Dur. Aber sie haben nie gestört bei der Kommunikation mit ihren Kollegen "willkommen".


Schreiben


Es ist oft schwierig für autistische Kinder eine Spur auf dem Papier zu verlassen, ist es auch wichtig, zu verharmlosen die Aktivität. Manchmal Sicherheit erforderlich ist. Also, ich habe ein Kind mit Autismus, indem Sie einfach fragen, meine Hand auf seine Schreiben nicht erlaubt. Im Laufe der Zeit war meine Hand gemacht Leichtgewicht. Und bis zur vollständigen Autonomie gewährt wird, war nur ein Finger an der Hand des Kindes genug, um zu beruhigen ihn zu schreiben.


Mathematik

Was das betrifft, habe ich oft festgestellt, dass, wenn ein einfaches Konzept scheint schwer zu erreichen, zögern Sie nicht, weiter zu gehen, weil die Art und Weise, führt das Konzept zu halten. Dieses Mal ist der Erwerb von den kompliziertesten, die einfachsten!

 


Das Wissen um die Welt


Kinder mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen in vollem Umfang nutzen ihre Kameraden mit "freundlich". In der Tat haben wir immer heitere Ausflüge in denen der Begriff "friendly" hat seine Bedeutung erfahren.




Schauen Sie sich die Rückseite des Kindes fest gehalten von zwei "freundliche"


Kulturelle Bildung

 
Ich bin mir sicher: Es ist im Bereich der Kunsterziehung, dass wir die Kinder in große Schwierigkeiten die Möglichkeit geben, sich voll auszudrücken. Die Codes sind weniger steif, weniger offensichtlichen Anforderungen weniger Angst.

Über den Tanz, zum Beispiel, Kinder "begrüßt" teilgenommen voll in den verschiedenen Stadien, darunter Auftritte von Weihnachten und Neujahr, die stattfinden in einem Kontext von Lärm und Aufregung.




Nichts unterscheidet die "freundliche" von "Herzlich Willkommen"!



Über Erleuchtung Malerei, wieder haben wir oft gesehen, wie die "welcome" zeigten sich besorgt und forderte von den Werken in verschiedenen Museen in der Stadt präsentiert.




Auch hier gibt es keinen Unterschied von den freundlichen Empfang!



Darüber hinaus entfernt die Tatsache des Sprechens aus schulischen Kontext ihre Hemmungen.




Leibesübungen



Wir hatten die Gelegenheit, verschiedene sportliche Aktivitäten. Hier zum Radfahren und Skaten, sind die Anweisungen befolgt, sondern eine Notwendigkeit: sehr fest.

Das bedeutet,


In der Klasse waren wir drei Erwachsenen: der Lehrer, der ATSEM, Hilfe bei schulischen Lebens. Es ist nur dort zu unterstützen und zu helfen, ein "welcome" in großen Schwierigkeiten Verhalten.

Vor Beginn des letzten Drittels meiner Karriere habe ich 2 Jahre zu "verlassen" zu einem BA in Psychologie zu verbringen, sondern auch an die Arbeit "vor Ort" als Instant, in Kinder-und Jugendpsychiatrie in einem Krankenhaus in Tage. Ich folgte auch verschiedene Wochenenden zu Themen wie Bild-Kommunikation oder Verwendung von spezifischen Methoden wie Makaton.

Natürlich lese ich sehr viel.


Ich habe weder empfangen noch forderte spezifische Förderung. Das heißt, ich bin überzeugt, dass, wenn auch nicht notwendig, die Finanzierung wäre sehr nützlich in Fällen von Personen mit motorischen oder große Schwierigkeiten in der Rechtschreibung.

Für bestimmte Krankheiten, Motor-oder Hörvermögen, zum Beispiel, muss klar sein: Entwicklung Büro einer bestimmten Höhe, für die Sprach-Verstärkern oder anderen.


Auswertung


Es wäre vermessen zu sagen, dass ich die Ziele erreicht, für Nachteile kann ich sagen, dass die wertvolle Erfahrung in mehr als einer Hinsicht war. Wir hatten die Genugtuung, daß Kinder "welcome" zu entwickeln sozialen, schulischen und psychischen. Hiermit ein paar Gedanken für Eltern von Kindern mit "welcome".


- "Ich hatte eine großartige Gelegenheit, diese Schule für meine kleine Junge, der von Verhaltensstörungen leidet finden ... Ich denke, es ist für ihn eine fantastische Gelegenheit für Kinder und" einladend "ist ein außergewöhnliches Erlebnis und lohnend. "

- "Von der ersten Woche in der Klasse" nach Hause ", mein Sohn war in der Lage zu fühlen, in vollem Umfang anerkannt und in einer Schule, wo die Bereitschaft zu integrieren und unterstützen (und von allen Mitarbeitern akzeptiert ) ermöglichte es ihm, die Grafik-Zugang und einer Rate von schulischen Aktivitäten diversifiziert. Ihm wurde bewusst der Gruppe das Leben der Beziehung zum anderen und gelernt, mit spezifischen Anforderungen zu erfüllen. "

- "Danke, dass das Kind in die akademische Welt zu integrieren und somit das Öffnen der Türen, um die Kommunikation und Austausch. "


Kinder "willkommen" auf dem Niveau der Bildung in der Regel erforderlich, zusätzlich erhielten sie eine volle Gastfreundschaft Umfeld anders zu sein. e haben im Sommer von den Fakultäten von Kindern "willkommen" entwickelt überrascht. Sie fingen an zu Gleichaltrigen mit Behinderungen zu erreichen, entwickelten sie eine Unterstützung akademisch, physisch und psychisch. Für sie ist der Unterschied nicht mehr gleichbedeutend mit Ablehnung, aber das Versprechen der Schätze zu entdecken.
Die Herausforderungen bei diesem Projekt kam von der Vision dessen, was diese Klasse wurde nicht in jedem beliebigen Format von den offiziellen Texten mitgeliefert wird.


Mehrere Bedingungen müssen erfüllt sein, um solch ein Projekt abgeschlossen werden:

1 /Ein Wunsch für das Team gespannt auf das gleiche Ziel.

2 /Die Zusammenarbeit mit dem Care-Team, durch regelmäßige Treffen und / oder Austausch per Telefon. Hier ist es wichtig, den eigenen Platz zu verstehen: nicht zu verwechseln mit Betreuer und Lehrer werden, obwohl unsere Arbeit mit Kindern "empfangen" Erlös der Pflege.

3 /Stimmen zu bilden: der gute Wille ist nicht genug. Die praktische Ausbildung hilft den Kindern lernen, ein besonderes Profil zu sprechen, und auch nicht durch bestimmte Verhaltensweisen destabilisiert werden.

4 /Demonstrieren Nonkonformismus, in anderen Worten, zu erwägen, Erziehung in einer ganz ungewöhnlich. Konzentrieren Sie sich nicht auf den gewünschten Voraussetzungen für Kinder "willkommen".

5 / "Anforderungen ohne Druck" sollte das Motto der Klassenlehrer "host" werden.

6 /Die Behörde wird immer in erster Linie sein, damit das Kind sich selbst Struktur. Wie ich es verstehe, wird diese Autorität einfühlsam sein.


7 /Die Person, die als Assistentin der Schule das Leben mit Kindern zum "erhalten" sollte nie machen "die Klasse in der Klasse." Stattdessen wird es ihnen helfen, zu bleiben wie möglich mit dem, was im Klassenzimmer passiert verbunden.


8 /Beachten Sie, dass die Akquisitionen nicht bewertbar sind in der gleichen Weise wie für traditionelle Studierende. Was motiviert mich sehr auf die Integration der Arbeit ist, entdeckt, dass die Rückkehr von Wissen kann nach einer langen Latenzzeit auftreten können. So, seit drei Jahren, hielt ich ein Kind mit schweren Persönlichkeitsstörungen. In dieser langen Zeit hat er gelernt, seinen Namen zu schreiben. Im darauf folgenden Jahr in der ersten Klasse Klasse lernte er lesen, was zeigt, dass die Voraussetzungen wurden trotzdem gebaut? Ermutigt durch diese Erfahrung, habe ich beschlossen, einen praktischen und theoretischen Form.

Ich hoffe, dass meine Erfahrung, viele andere Lehrer kann es wiederum zu leben.


Alle Fotos in diesem Text enthalten haben einen Vertrag online zu sein erreicht.

 

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Herkunftssprache: Französisch
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