Aller au contenu. | Aller à la navigation

Accueil Zeugnis von Frau Rosine Ahonlonsou, Leiter der integrativen Schule Hibiskus in Cotonou


Zeugnis von Frau Rosine Ahonlonsou, Leiter der integrativen Schule Hibiskus in Cotonou

  • Kindheit : Spezialisiert Erziehung
  • Afrika : Benin
  • Témoignage

Par Handiplanet le 28/12/2016

Frau Ahonlonsou hat die Hibiscus-Schule im Jahr 1990 gegründet. Die RBC, -gemeindenahe Rehabilitation begegnet, eröffnete sie ihre Schule für Kinder mit besonderen Bedürfnissen, mit einer Entwicklungsstörung leidet oder eine zerebrale motor Gebrechen. Die Schule ist eine integrative Regelschule mit Kindergarten und Primarbereich. Das Hotel liegt in einem Stadtteil von Cotonou-Akpakpa beherbergt heute etwa 200 Kinder deren Behinderungen 30.

Zeugnis von Frau Ahonlonsou Rosine, Leiter der integrativen Schule Hibiskus in Cotonou

Ich war zunächst Lehrer in Geschichte Geographie. Ich hatte die Gelegenheit, diese Disziplin in Sekundarschulen in Gabun zu unterrichten. Jeden Donnerstag gab es Disziplin Tipps. Ich berührte es finger, nenne ich "die unnötige Probleme" nämlich das transgressive Verhalten von Kindern entwickelt. Probleme, die großen Leute vermeiden könnten, hätten sie eine harmonische Beziehung mit ihren Kindern. Ich verbinde es auch hören Princip Mangel an. Ich dachte: "Abitur, kehrte ich in die Basis und ich gebe meine Zeit, diese kleinen Kinder, die sprechen und angehört werden müssen."

Im Jahr 1990 erstelle zurück aus Gabun, ich die Hibiscus-Schule für Kinder im Kindergarten.

Ich traf dann - gemeindenahe Rehabilitation - RBC und der Welt der Behinderung. Es war sehr bewegend, ich hatte noch nie so viel Leid gesehen. Aber jeden Tag gab es eine Tatsache, die mir gesagt, dass das behinderte Kind ist nicht das, was Sie glauben. Ich fing an, ein Kind mit einer Behinderung, zwei, dann drei im Kindergarten. Ihre Familien zahlten nicht, als sie kamen.

Eltern wollen nicht ihre Kinder nach dem Kindergarten gehen woanders hin, öffnete ich die primäre bei Hibiscus. Dann entdeckte ich, dass primäre e behinderte Kinder tun sowie Kinder ohne Behinderungen. Ich erinnere mich an ein Kind, die Kinderlähmung gehabt hat. Zerbrechlich, es war so Surcouvé von seiner Mutter, dass er Angst vor den anderen und die beinahe pathologischen Umwelt entwickelt hatte. Die Zuneigung, die er hier in der Schule erhielt ermöglichte es ihm nicht von dieser Welt der Angst und Kontakte zu knüpfen. Er hat seinen Bachelor-Abschluss und arbeitet in einer Wirtschaftsprüfungskanzlei.

Wir begrüßen rund 200 Kinder, darunter 30 Kinder mit Behinderungen, einschließlich BMI - Gehirn Motor deaktiviert - Kinder, Autismus, beeinträchtigt, mit Down-Syndrom, geistige Verzögerungen des unbestimmten oder mit mehreren Behinderungen Herkunft zu hören.

Begrüßen das behinderte Kind verändert unsere Sicht auf die Welt. Durch die Annahme bemerkte ich, dass unsere Lehrmethode nicht angemessen war. Ihre Aufmerksamkeit kann nicht wie die anderen aufrecht erhalten werden. Dies führte mich zu trainieren und erziehen Lehrer, ihnen zu zeigen, was sie gewinnen können, um ihre Methoden des Unterrichts zu ändern.

Meine Mädchen haben das Programm Französisch an der Lycée Montaigne, weniger streng als die National von Benin. Ich bin begeistert, weil sie Diagramme und andere Abweichungen, so dass das Kind zu verstehen, schneller als durch lesen oder Kopieren einer Reihe von Wörtern. Wenn das Kind nicht sein Konto ist, bekommt er gelangweilt. Ich kaufte das Puzzle, Kartenspiele wie Ludo, für Geist erwachen. Flexiblere Methoden angepasst Die Arbeit des Meisters war das schöne Minimum und wenn ich wahrgenommen, dass das Kind interessierte zu geben; Ich baute die Nacht. Daher habe ich bemerkt, dass einige Kinder hat das Programm sehr gut verstanden und ich sie an die Prüfungen senden könnte.

Derzeit gibt es ein Nance, ein Psychologe, eine Physiotherapeutin, eine Logopädin, die Arbeit mit Kindern. Wir Lehrer in der Psychomotorik ausgebildet. Kinder erfordern spezialisierte Kurse aus der Klasse für ihre Unterrichtszeit und kommen wieder.

Wir haben den Bildungsplan individualisiert für alle Kinder mit Behinderungen umgesetzt. Während früher es der Vorbewertung was sie heute gemacht war, sie sind die Meister, die tun und es wird durch die Playlets korrigiert.

Der Meister, wenn sie ein Kind mit besonderen Bedürfnissen in ihren Klassen variieren ihre Lehre und angepasst. Sie haben einen echte stolz dieser Kinder, das Ziel mit ihren Unterschied zu erreichen.

Drei der fünf Kinder, die wir zur Prüfung erfolgreich gesendet. Wir baten um sie zu mildernde Bedingungen, z. B. zusätzliche Zeit von 15 bis 25'. Der Kampf, den ich heute führt, ist es, diese Kinder in der mündlichen Prüfung und können wir ihnen verschiedene Tests mit Skizzen und nicht nur die theoretischen MCQ.

Menschen mit Autismus haben Hilfsorganisationen des Schullebens. Wir setzen Sie diese in diesem Jahr zu sehen. Sie fahren fort zu laufen und schreien, aber das stört nicht oder weitere Person bewegt. Die AVS engagieren sich in der Klasse zu einem Kind. Dies ist teuer und von einigen Eltern angenommen wurde. Dies schließt nicht die Intervention des Meisters. Die AVS folgt seine individuelle Bildungsprojekt PEI.

Manche Kinder sind keine Schule. Sie haben nicht die Fähigkeit zu Schule übernahmen. Sie sind noch in Klassen. Nach einer Weile das Kind kommt, bis er andere in das Gericht findet, dauert es ein Lernspiel.

Neben 8 Lehrern ist, von denen jeder eine Klasse vier ausgebildeten Lehrern vor allem haben und drei AVS das Lehrerteam. Einige Meister sind eine Quote von behinderten Kindern, die sie verantwortlich sind.

Nur Schulen für die Kinder übernehmen diese Zusatzkosten; Diese Last wird auf alle die Studiengebühren bezahlt von den Eltern verteilt. Die Schule ist nicht teurer als die umliegenden Schulen.

Es ist schön zu sehen, nicht-behinderte Kinder und Kinder mit Behinderung leben in dieser Schule. Manchmal fallen wir aus allen Wolken. Es gibt Gesten, die außergewöhnlich sind. Ein autistisches Kind, in der Gerichtshof läuft, wird leichter durch eines der anderen Kinder nur von einem Erwachsenen reduziert werden. Ich bin überzeugt, dass unsere Kinder, in der Annahme von Unterschied Leben werden. Wenn das Unternehmen wie in unserer Schule geschehen aussieht, so bin ich optimistisch.   Niemand kann allein glücklich Leben so Aufnahme.

Frau Ahonlonsou Rosine

Inklusive Schule Hibiskus.

Nachbarschaft Jak Cotnou

Tel: 00229 97483877

Rosine.ahonlonsou@gmail.com

Langue d'origine : Français
Ajouter un commentaire

Vous pouvez ajouter un commentaire en complétant le formulaire ci-dessous. Le format doit être plain text. Les url et les courriels sont transformés en liens cliquables. Les commentaires sont modérés.

Question: 15 - 5 = ?
Votre réponse: